思維導(dǎo)圖-學(xué)習(xí)就像開了掛

思維導(dǎo)圖可以是一種思維方式、一種記憶方法，和我們傳統(tǒng)的直線記錄發(fā)完全不同，以直觀平鋪展開的方式，建立各個概念會見的關(guān)聯(lián)，并加以管理。以MindManager為首的一系列思維導(dǎo)圖軟件便是我們的學(xué)習(xí)外掛。

為什么說思維導(dǎo)圖更加利于我們的學(xué)習(xí)

⑴它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，可以讓我們的各種觀點自然地在導(dǎo)圖上表達出來。

⑵能夠加強記憶，因為通過使用關(guān)鍵詞，既可以積極地聽講，又能夠同時刺激我們?nèi)ビ洃浡?lián)想相關(guān)聯(lián)的知識點。

⑶激發(fā)右腦，因為在創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

用數(shù)字直觀的展現(xiàn)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的價值與意義。

① 掌握如何一天閱讀至少1本書，并掌握其核心內(nèi)容。

② 節(jié)省2倍以上的筆記時間。

③ 節(jié)省5倍以上的整理資料的時間。

④ 節(jié)省80％以上的記錄空間。

⑤ 節(jié)省3倍以上的復(fù)習(xí)時間。

⑥ 讓您享受學(xué)習(xí)與思考的樂趣。

我們怎樣應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)效率呢？

1．把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在各科目的學(xué)習(xí)中。如果是初三或高三畢業(yè)班的同學(xué)，可以用思維導(dǎo)圖一天整理一本文史類科目的書本知識，在我們繪制導(dǎo)圖的時候就是再一次的進行復(fù)習(xí)，同樣數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等科目的復(fù)習(xí)通過繪制思維導(dǎo)圖，把課本的重點和難點體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖上，然后不斷加深理解和加強記憶。如果不是畢業(yè)班的同學(xué)，每天都上新的課程，學(xué)新的知識，那么在上課時用思維導(dǎo)圖來代替大量的直線筆記，每一節(jié)課您都會得到一張較簡單的學(xué)習(xí)地圖然后在一章結(jié)束時進行匯總，做一次較大范圍的知識整理。

2．用思維導(dǎo)圖分析整理英語課文，通過它復(fù)述英語課文。在面對大量的英文單詞、課文時，大部分學(xué)生苦不堪言，而通過思維導(dǎo)圖整理過英語課文后，結(jié)合我們的超級全腦快速記憶技巧，這些原本要花很長時間才能背出來的英語文章，我們可以在最快的時間內(nèi)背完。假設(shè)一個學(xué)期要學(xué)的英語文章是18篇左右，我們通過思維導(dǎo)圖這一工具結(jié)合我們的記憶技巧，平均一個小時背一篇文章，那么18個小時我們就能把整個學(xué)期的英語課文記住了，然后我們不斷通過科學(xué)復(fù)習(xí)把短期記憶轉(zhuǎn)化成長期記憶，學(xué)習(xí)英語就不再那么痛苦。

3．用思維導(dǎo)圖閱讀和整理課外讀物。用思維導(dǎo)圖把課外讀中吸取知識整理出來，以便留下深刻印象，豐富我們的學(xué)識。很多愛好學(xué)習(xí)和閱讀的同學(xué)，往往在看完課外讀物后只“留下”很少知識在頭腦里，我們通過思維導(dǎo)圖能有效地記住這些課外讀物的重點知識，讓我們輕松復(fù)習(xí)這些課外讀物，我們甚至在必要的情況下使用這些知識，比如說用在作文、學(xué)習(xí)討論、思想交流等。

更多關(guān)于MindManager思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，請參閱MindManager中文教程。

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