MindManager思維導(dǎo)圖作為一款盛行于國內(nèi)外的簡單易用的學(xué)習(xí)管理工具,從最初的只是作為一種筆記方法到現(xiàn)在的作為個人知識管理頭腦風(fēng)暴工具,已被越來越多的行業(yè)應(yīng)用于自身領(lǐng)域,這其中自然也少不了教學(xué)行業(yè),今天我們就一起來看看老師是如何使用MindManager思維導(dǎo)圖的。
在教學(xué)行業(yè)中,無論是老師還是學(xué)生,都離不開做筆記這項(xiàng)工作,傳統(tǒng)的線性筆記方式不夠突出重點(diǎn)、不利于記憶、還浪費(fèi)時(shí)間,與其主次不分的內(nèi)容有礙大腦活力的正常發(fā)揮,因此難以產(chǎn)生有益的聯(lián)想,相比之下,MindManager思維導(dǎo)圖的可視化界面能夠表現(xiàn)更多的創(chuàng)造力,更加清晰地對思想進(jìn)行梳理,更好地與別人溝通,提高工作效率。
那么老師們可以如何使用MindManager思維導(dǎo)圖呢?
一、使用MindManager,在備課過程中可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取結(jié)構(gòu)清晰的信息,不用再轉(zhuǎn)錄筆記、整理。
成功安裝MindManager之后,瀏覽器工具欄上會生成一個MindManager標(biāo)志,根據(jù)課程需要在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)信息之后,可以直接點(diǎn)擊這個標(biāo)志,頁面便會被收集到MindManager中,互聯(lián)網(wǎng)搜索完畢,MindManager中也會自動生成一個RSS,這樣MindManager就幫助我們從知識的海洋里快速找出和課程內(nèi)容相關(guān)的知識內(nèi)容,并且把這些互聯(lián)網(wǎng)信息組織好,成為一個方便閱讀的RSS閱讀器。
二、使用MindManager,可以用圖表形式做出課程、章節(jié)提綱,清晰地表達(dá)出課程目標(biāo),將人的思想和教學(xué)內(nèi)容有效地連接起來。
使用MindManager思維導(dǎo)圖可以很容易地構(gòu)建出各門課程的框架,形象、直觀地展現(xiàn)概念間的內(nèi)在關(guān)系。構(gòu)建框架過程中老師可以積極思考,組合、構(gòu)建、整合新信息,既強(qiáng)化了自我認(rèn)知,又使新知識和原有知識間的關(guān)系一目了然。
三、使用MindManager,可以將組織好的教學(xué)內(nèi)容方便地生成PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)課程、PDF等格式的文件。
在課堂教學(xué)中,MindManager善于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),因此可以結(jié)合使用MindManager和PowerPoint,利用MindManager的導(dǎo)出功能,把組織好的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有統(tǒng)一模板的PPT文件。MindManager支持單頁面、雙幀、多頁面等Web形式輸出,只需編制好需要的網(wǎng)頁CSS(層疊樣式表單),就可以把思維導(dǎo)圖中的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁形式,并且隨著思維導(dǎo)圖容納的內(nèi)容不斷增多,生成的Web頁面最后可組合成一門網(wǎng)絡(luò)課程,導(dǎo)出為Word、PDF格式放到網(wǎng)絡(luò)課程上,供學(xué)生下載閱讀。
四、利用MindManager反思教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。
教師自我評價(jià)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段,在進(jìn)行完課堂教學(xué)后用MindManager進(jìn)行反思,將抽象思維轉(zhuǎn)換成形象的圖表,對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法進(jìn)行形成性評價(jià),即時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,以便在后續(xù)教學(xué)中修正。
使用MindManager思維導(dǎo)圖,可以極大地減輕老師的負(fù)擔(dān),教育的發(fā)展離不開教育工具的改進(jìn),MindManager方便了教師備課、授課、復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、評價(jià)等整個教學(xué)過程,支持多種教學(xué)內(nèi)容形式的輸出,減少了教師網(wǎng)絡(luò)課程、幻燈制作中打字、版面設(shè)計(jì)等大量機(jī)械勞動,同時(shí)也提高了教師的工作積極性。
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