看老師如何使用MindManager思維導(dǎo)圖

MindManager思維導(dǎo)圖作為一款盛行于國內(nèi)外的簡單易用的學(xué)習(xí)管理工具，從最初的只是作為一種筆記方法到現(xiàn)在的作為個人知識管理頭腦風(fēng)暴工具，已被越來越多的行業(yè)應(yīng)用于自身領(lǐng)域，這其中自然也少不了教學(xué)行業(yè)，今天我們就一起來看看老師是如何使用MindManager思維導(dǎo)圖的。

在教學(xué)行業(yè)中，無論是老師還是學(xué)生，都離不開做筆記這項(xiàng)工作，傳統(tǒng)的線性筆記方式不夠突出重點(diǎn)、不利于記憶、還浪費(fèi)時(shí)間，與其主次不分的內(nèi)容有礙大腦活力的正常發(fā)揮，因此難以產(chǎn)生有益的聯(lián)想，相比之下，MindManager思維導(dǎo)圖的可視化界面能夠表現(xiàn)更多的創(chuàng)造力，更加清晰地對思想進(jìn)行梳理，更好地與別人溝通，提高工作效率。

那么老師們可以如何使用MindManager思維導(dǎo)圖呢？

一、使用MindManager，在備課過程中可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取結(jié)構(gòu)清晰的信息，不用再轉(zhuǎn)錄筆記、整理。

成功安裝MindManager之后，瀏覽器工具欄上會生成一個MindManager標(biāo)志，根據(jù)課程需要在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)信息之后，可以直接點(diǎn)擊這個標(biāo)志，頁面便會被收集到MindManager中，互聯(lián)網(wǎng)搜索完畢，MindManager中也會自動生成一個RSS，這樣MindManager就幫助我們從知識的海洋里快速找出和課程內(nèi)容相關(guān)的知識內(nèi)容，并且把這些互聯(lián)網(wǎng)信息組織好，成為一個方便閱讀的RSS閱讀器。

二、使用MindManager，可以用圖表形式做出課程、章節(jié)提綱，清晰地表達(dá)出課程目標(biāo)，將人的思想和教學(xué)內(nèi)容有效地連接起來。

使用MindManager思維導(dǎo)圖可以很容易地構(gòu)建出各門課程的框架，形象、直觀地展現(xiàn)概念間的內(nèi)在關(guān)系。構(gòu)建框架過程中老師可以積極思考，組合、構(gòu)建、整合新信息，既強(qiáng)化了自我認(rèn)知，又使新知識和原有知識間的關(guān)系一目了然。

三、使用MindManager，可以將組織好的教學(xué)內(nèi)容方便地生成PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)課程、PDF等格式的文件。

在課堂教學(xué)中，MindManager善于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，因此可以結(jié)合使用MindManager和PowerPoint，利用MindManager的導(dǎo)出功能，把組織好的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有統(tǒng)一模板的PPT文件。MindManager支持單頁面、雙幀、多頁面等Web形式輸出，只需編制好需要的網(wǎng)頁CSS（層疊樣式表單），就可以把思維導(dǎo)圖中的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁形式，并且隨著思維導(dǎo)圖容納的內(nèi)容不斷增多，生成的Web頁面最后可組合成一門網(wǎng)絡(luò)課程，導(dǎo)出為Word、PDF格式放到網(wǎng)絡(luò)課程上，供學(xué)生下載閱讀。

四、利用MindManager反思教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師自我評價(jià)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在進(jìn)行完課堂教學(xué)后用MindManager進(jìn)行反思，將抽象思維轉(zhuǎn)換成形象的圖表，對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法進(jìn)行形成性評價(jià)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便在后續(xù)教學(xué)中修正。

使用MindManager思維導(dǎo)圖，可以極大地減輕老師的負(fù)擔(dān)，教育的發(fā)展離不開教育工具的改進(jìn)，MindManager方便了教師備課、授課、復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、評價(jià)等整個教學(xué)過程，支持多種教學(xué)內(nèi)容形式的輸出，減少了教師網(wǎng)絡(luò)課程、幻燈制作中打字、版面設(shè)計(jì)等大量機(jī)械勞動，同時(shí)也提高了教師的工作積極性。

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