你為啥學(xué)習(xí)不好？基因影響的

科羅拉多的故事

不幸的是，在一些地區(qū)采用的教育體系中，如美國的科羅拉多州，教師的雇傭和薪酬評估政策太過側(cè)重于學(xué)生的進(jìn)步情況。

這種政策忽視了這一事實(shí)：有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)較為困難，是由于先天條件的限制。這些學(xué)生的能力有時(shí)可以進(jìn)步到還不錯(cuò)的水平，但只有在擁有特殊的、充足的學(xué)習(xí)資源時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。

美國教師的士氣如今十分低迷。此外，在澳大利亞等其他地區(qū)，教師也經(jīng)常受到媒體和政界的責(zé)備。

我們需要什么

我們需要更清晰地理解影響學(xué)習(xí)成績的各項(xiàng)因素，包括基因起到的作用等。此外，我們還要避免承認(rèn)基因的影響所帶來的的悲觀情緒，這種情緒不僅會(huì)影響學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，也對他們的精神和生理健康無益。我們應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的干預(yù)措施，在老師的幫助下，加以豐富的教育資源，我們便可以改變那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的前途。

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