農(nóng)村考生沒(méi)見(jiàn)過(guò)高速路，高考作文題引爭(zhēng)論

無(wú)獨(dú)有偶。接受記者采訪時(shí)，蘭州大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文老師張平同樣認(rèn)為，高考命題目前都是由大學(xué)教授以及科研單位的專(zhuān)家參與，而沒(méi)有中學(xué)教師參加，導(dǎo)致命題和學(xué)生的實(shí)際生活存在脫節(jié)現(xiàn)象。他注意到，近年來(lái)實(shí)施電腦閱卷后，高考語(yǔ)文卷難出高分，“閱卷老師給出的分值差距不大，否則影響閱卷進(jìn)度”。

“高考作文題目應(yīng)該強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活，不應(yīng)該一味追社會(huì)熱點(diǎn)，而全國(guó)卷的這個(gè)題目本身有點(diǎn)假大空，人為地制造了情和理的割裂，主題先行的色彩非常明顯�！睆埰秸f(shuō)。

張平認(rèn)為，高考作文題爭(zhēng)論的背后，實(shí)際反映的是教育資源的不均衡�！安扇∫坏肚械霓k法，本來(lái)農(nóng)村學(xué)生就不占優(yōu)勢(shì)，命題再有傾向性，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)不公平�！睆埰秸f(shuō)。

信息化社會(huì)，不熟悉城市生活不應(yīng)成為學(xué)生的認(rèn)知障礙

“我看這個(gè)閻良娃的信完全可能是虛構(gòu)的。”河南的媒體人張先生旗幟鮮明地反對(duì)考題對(duì)農(nóng)村生不利的觀點(diǎn)。

昨天下午，這封陜西閻良考生的信，經(jīng)過(guò)翻版改造，出現(xiàn)了甘肅會(huì)寧版的，河南商丘版的，高二小版的，結(jié)尾都推介了自己的家鄉(xiāng)，最終閱讀量都超過(guò)了10萬(wàn)。

從數(shù)字可以看出，高考命題對(duì)農(nóng)村考生是否公平這一話題，很容易刺痛人們的神經(jīng)。

“為農(nóng)村學(xué)生呼吁非常需要，但要警惕非理性的、追求轉(zhuǎn)發(fā)率的做法。甘肅會(huì)寧考生今年根本沒(méi)考‘高速路打電話’作文，怎么也寫(xiě)了這封信？”張先生從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，他認(rèn)為轉(zhuǎn)發(fā)的人未必了解農(nóng)村、了解農(nóng)村的中學(xué)生，“別忘了現(xiàn)在的考生是95后，現(xiàn)在是網(wǎng)吧遍布的時(shí)代！”

有不少人贊同張先生的觀點(diǎn)。有網(wǎng)友認(rèn)為，這道高考作文題命題的重點(diǎn)不在于高速公路、小汽車(chē)，而是情與法的關(guān)系，從這道題扯到對(duì)農(nóng)村考生不公平上有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)。“如果是讓考生寫(xiě)一篇關(guān)于高速公路或者小轎車(chē)的說(shuō)明文，那才是對(duì)農(nóng)村考生不公平。”

甘肅隴西縣第二中學(xué)語(yǔ)文老師蘇振亞則認(rèn)為，“身處信息化社會(huì)，不管是城市學(xué)生不熟悉農(nóng)村生活，還是農(nóng)村學(xué)生不熟悉城市生活，都不應(yīng)該成為學(xué)生的認(rèn)知障礙�！�

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