學(xué)生課堂難以集中注意力，學(xué)校改革標(biāo)配iPad

一間教室里，課桌變成了同學(xué)們圍坐在一起的大桌子，除了課本每位同學(xué)面前還有臺iPad。老師開始教授新一課的方式是在iPad上播放講述新知識的動畫片。講課過程中同學(xué)們回答iPad上的練習(xí)題并傳回老師，老師再根據(jù)學(xué)生答案進(jìn)行講解。

這是近日在吉林省吉林市舉行的“全球未來教育大會暨‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’高峰論壇”上，教育部在線教育研究中心基礎(chǔ)教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人為現(xiàn)場嘉賓展示的“未來課堂”。他表示，剛才展示的授課模式近一兩年就會在中小學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)，甚至有些學(xué)校已經(jīng)開始采用這樣的教學(xué)模式。

如今不少老師發(fā)現(xiàn)，除非使用非常有趣靈活的、采用先進(jìn)技術(shù)的授課方式，否則學(xué)生難以像從前一樣，在課本和傳統(tǒng)授課方式下保持注意力集中。但對新的授課模式也有質(zhì)疑的聲音。

“非娛樂不學(xué)習(xí)”，迫使授課方式改變

最近，一位來自北京市某高中的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己的注意力越來越難集中�！耙郧吧险n聽講還能專心聽一段時間，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)最多只能強(qiáng)迫自己專注地聽不到10分鐘，如果不借助各種吸引人的課件和視頻，我想我都撐不下來一節(jié)課”。

這樣的學(xué)生不在少數(shù)，在網(wǎng)絡(luò)等渠道的刺激下，學(xué)生的思維越來越“耐不住寂寞”。改進(jìn)授課方式不僅是提高教學(xué)效率的重要手段，也成為留住學(xué)生“專注力”的主要途徑。

河南省鄭州二中校長王瑞介紹，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，該校在2011年就正式啟動了信息化教學(xué)模式，“人手一個iPad”也已成為該校學(xué)生的“標(biāo)配”。

這樣的配置是否會讓學(xué)生沉迷于電子設(shè)備呢？對此，王瑞表示，學(xué)校不僅會通過學(xué)校的管理平臺，對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一對一的分析，進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)，還會增加家長的互動平臺，時刻保持與家長的日常溝通，保證教學(xué)成果。

目前，這樣“煞費(fèi)苦心”的教學(xué)改革已經(jīng)在我國眾多中小學(xué)中進(jìn)行。記者了解到，除了信息化教學(xué)模式，國內(nèi)不少中小學(xué)也開始嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方式，通過各種手段迎合新一代青少年的“口味”。

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