學生課堂難以集中注意力，學校改革標配iPad

對此，鐘秉林認為，“教育的終極目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生”。在這個過程中，一個學校的人才培養(yǎng)得好，除需要做好教學工作，學校優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)、校園文化和校風學風對于學生成長成才潛移默化的熏陶也至關(guān)重要。

鐘秉林強調(diào)，學生發(fā)展性素質(zhì)的養(yǎng)成，包括人際關(guān)系能力的提升、公共關(guān)系能力的養(yǎng)成、團隊能力的養(yǎng)成，以及健全人格的培養(yǎng)，從目前來看，只能在校園當中逐步完成，而不能完全依靠虛擬的環(huán)境，“信息化教學可以把一門課的教育做到極致，但是它不能完全取代老師”。

虛擬代替不了現(xiàn)實，張彥明認為，“信息化是教育的手段，不是目的，這是我們做教育工作必須要堅守的原則。而學校教育信息化的實施，必須要源于課程，不能超界，不能跑偏。學生終究是社會的人、現(xiàn)實的人，需要學校教育來培養(yǎng)，一些傳統(tǒng)還是需要教師來堅守”。

國家教育發(fā)展研究中心主任張力也表示，教師在人的一生成長當中所扮演的角色不可小覷，學校和社會在追求信息化教學的同時，應給予教師一個恰如其分的全新定位。

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