教育部設(shè)電競專業(yè)，但并非“打游戲就能拿學(xué)歷”

“打電話咨詢的有上千人，明確報(bào)名意向的有三四百人�！眳⑴c協(xié)助錫林郭勒職業(yè)學(xué)院在國內(nèi)較先開設(shè)電子競技專業(yè)的李愛龍，今天在接受記者采訪時(shí)表示，還沒到招生簡章上秋季報(bào)名截止日期9月15日，這個只打算招40人的專業(yè)早已滿員。把電子競技當(dāng)作正式專業(yè)招生，在國內(nèi)電競輿論與市場冰火兩重天的環(huán)境下，需要鼓足勇氣，而9月初教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的一則通知，則為這個搶眼的中專專業(yè)添了一把柴火。

在《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報(bào)工作的通知》(下稱《通知》)中，教育部公布了2016年的13個增補(bǔ)專業(yè)，其中包括“電子競技運(yùn)動與管理”，專業(yè)代碼670411，屬于教育與體育大類下的體育類。新增專業(yè)適用于高等職業(yè)學(xué)校(含高等�？茖W(xué)校、其他普通高等學(xué)校舉辦的專科層次的學(xué)歷教育)，將于2017年實(shí)行�！斑@為我們找到了一個出口，明年就會設(shè)定相關(guān)的大專專業(yè)�！崩類埤埍硎�。

“打游戲也能拿學(xué)歷”是誤區(qū)

“打游戲也能拿學(xué)歷？”當(dāng)這樣的評論不絕于耳時(shí)，在錫林郭勒職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)電競專業(yè)招生的關(guān)老師表示，這個專業(yè)主要培養(yǎng)的是電競行業(yè)的從業(yè)人員，例如教練、戰(zhàn)術(shù)分析師、導(dǎo)播、裁判等，職業(yè)選手更多的仍會出自現(xiàn)有的俱樂部體系，“雖然電競早已歸為體育運(yùn)動，但很多人還是沒有把它和游戲分開，這個專業(yè)的出現(xiàn)就是為了引導(dǎo)人們對電競有新的認(rèn)識�！�

李愛龍覺得“教學(xué)生打游戲”是很片面的看法，“例如電競導(dǎo)播，就需要和廣播電視專業(yè)合作教學(xué)，教的不僅是如何切換鏡頭，還有在不同電競項(xiàng)目中切換鏡頭的時(shí)機(jī)、原因等，需要在很多其他專業(yè)的支持下，慢慢去扭轉(zhuǎn)大眾觀念，如果真是玩游戲就能拿學(xué)歷，不就反其道而行之了嗎？”

對于即將在高校中出現(xiàn)的“電子競技運(yùn)動與管理”，似乎更像一個培養(yǎng)電競與其他行業(yè)交叉地帶的復(fù)合型人才搖籃。國家體育總局體育信息中心主任丁東對記者表示，教育部此次將該專業(yè)放置在高等職業(yè)教育體系中，且從管理學(xué)角度進(jìn)行設(shè)置，強(qiáng)調(diào)了電競的游戲?qū)傩�，并與其他體育運(yùn)動項(xiàng)目一樣進(jìn)行規(guī)范，“國內(nèi)從事這個行業(yè)理論研究的人才非常匱乏，從業(yè)者對項(xiàng)目規(guī)律性認(rèn)識也不夠，如果沒有理論與學(xué)科的支撐，光靠我們管理者為電競‘正名’，依然難以扭轉(zhuǎn)社會對電競的固有印象�！�

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